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서울사대부고, “부설 실험학교, 6년제·9년제 학교 체제로 변화

 

-지난 8월 13일 서울대학교 부설 실험학교 모델에 관한 연구’ 보고서 제출

-총동창회, 8월 24일 모교 발전 간담회 개최… 20여 명의 동문 참석

 

2020년 서울대학교 부설학교진흥원이 설립되면서, 서울사대부고를 비롯해 부설 초등학교, 부설 여자중학교, 부설 중학교 등 4개의 부설학교와 교원 채용 등의 업무가 진흥원으로 이관됐다.  

부설학교진흥원의 설립으로 4개의 부설학교가 초중등교육기관으로서의 자율성이 확보된 것처럼 보였다. 하지만, 부설학교진흥원은 서울대학교 교무처의 부속시설로서, 일상적이고 고유한 업무 추진을 위한 교무처의 승인 과정에서 대학의 관점에서 판단함으로써 사업 추진에 어려움이 다수 발생하고 있어 부설학교의 자율성 확보가 필요한 시점이다. 

또한, 부설학교가 공교육을 선도하는 역할을 하려면 연구 역량이 우수한 교원 확보 및 교육, 연구 역량 강화를 위한 과감한 투자가 필요하다는 것이 부설학교의 입장이다. 

이런 현안 과제를 해결하고자 서울대학교에서는 지난 1월부터 7월까지 6개월에 걸쳐 서울대학교 부설 실험학교(Lab School) 모델에 관한 연구를 수행했으며, 지난 8월 14일 연구보고서가 발표됐다. 

 <연구진> : 안현기 교수(연구책임자), 정동욱 교수, 박지애 박사(이상 사범대), 이화성, 김선미, 김호태, 노유리(이상 부설학교)

                최유리, 유소현(연구보조원)

   -실험학교 비전 및 교육목표 (이화성)

 

-교육실험의 기본 방향 (정동욱)

 

-새로운 부설학교 체제 제안 (안현기)

 

-실험학교 교육과정 및 학교급별  운영 방안 (박지애, 김선미, 김호태, 노유리)

 

-실험학교 운영을 위한 진흥원의 역할 (이화성)

 

이번 연구보고서에 함께 참여한 이화성 서울사대부고 교장을 만나 서울대학교 부설 실험학교 모델의 방향과 목표, 그리고 비전에 대해 인터뷰를 가졌다.

 

먼저, 연구보고서에서 서울대학교 부설 실험학교의 체제로 6년제와 9년제를 제안하고 있는데, 어떤 변화가 있는 건가요?

 

연구진들은 부설 실험학교 체제로서, 부설 초등학교와 부설 여자중학교를 병합한 9년제 초중학교, 부설 중학교와 부설 고등학교를 병합한 6년제 중등학교를 제안하였습니다.

한국의 9년 의무 교육기간 동안 하나의 학교 체제 안에서 동일한 학생들을 대상으로 6년과 3년 학제로의 분절 없이 동일한 교육비전과 교육방향, 교육과정을 통해 일관성 있게 교육을 할 수 있으며, 다양한 주제의 종단 연구가 가능하기 때문입니다.

서울대학교 부설 ·고등학교 6년제의 경우도 동일하게 적용됩니다. 6년제의 경우 AI 시대에 더욱 중요해진 진로 및 진학 지도를 보다 체계적으로 실시할 수 있을 것으로 보고 있습니다.

 

그렇다면 부설 실험학교의 운영을 위해 부설학교 진흥원의 역할이 분명해져야 할 것 같은데요?

 

진흥원은 현재의 업무 이외에 부설학교의 실험학교 운영을 지원하기 위해 교육실험 기획, 실험학교 운영 지원, 데이터 구축 및 활용방안 연구를 시행하도록 조직이 개편되어야 합니다. 

부설 초·중학교와 부설 중·고등학교라는 실험학교를 운영하며, 200명 내외의 교사를 관장하는 부설학교 진흥원은 본부의 부속시설이 아닌 행정기구에 속해야 하며, 부설학교 진흥원장은 본부의 본부장급과 같은 위상을 지니고 전일제로 근무해야 합니다.

 

서울대학교 부설 실험학교가 추구하는 교육 비전과 목표에 관해서 설명해 주신다면?

 

부설 실험학교는 교육 및 연구, 공교육 선도, 예비 교원 양성이라는 공통의 정체성을 반영한 공통 비전으로 스스로 살아가는 힘을 키우는 학교, 더 나은 세상과 공동체를 꿈꾸는 학교, 새로운 도전을 지속하는 학교를 제안하였습니다.

 

부설 실험학교 교육과정을 설계하기 위한 원칙이 있다고 말씀하셨는데, 어떤 점을 기준으로 하는 건가요? 

 

부설 실험학교의 6년제, 9년제 체제는 학교급별 교육과정의 통합 및 재구조화를 요구합니다. 따라서 실험학교의 교육 비전과 교육목표를 바탕으로 학교 교육과정의 전반적인 재구성이 요구됩니다.  

또한 실험학교의 특색 프로그램을 개발하고 운영해 나가야 할 것이며, ‘교육과정-수업-평간 간의 정합성이 확보된 핵심 역량에 대한 공정한 평가로서 학생들의 사고력과 창의력을 확인할 수 있는 서술, 논술형을 통해 성장 중심의 평가를 시행해 나가야 합니다.

 

이화성 교장은 이제 막 부설 실험학교라는 화두를 꺼낸 시점입니다. 부설 초중학교와 부설 중고등학교 교직원은 이번 연구를 계기로 논의를 시작해야 합니다. 실험학교 운영을 위해서는 진흥원이 중심이 되어 부설학교 교직원들과 함께 교과교육과 비교과교육의 연계 모형, 교육 비전과 교육목표에 부합하는 교육 과정의 설계, 특색 프로그램 개발, 부설 실험학교에 적합한 교수학습 방법 및 평가 모형의 개발 등 후속 연구를 이어나가는 것이 중요하다고 말했다. 

 

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“2014년부터 미래학교 연구를 하면서 보니까, 2017년도에 태어나는 학생들이 36만명이었다. 이 친구들이 중학교에 입학하는 2030년이 되면 한 학년 전국 평균이 100명 이하로 다 떨어진다. 결국 저출산은 바꿀 수 없으며, 이 영향으로 학교가 작아지는 것은 기정 사실이다.”

지난 24일 총동창회 주최로 개최된 모교 발전 간담회에서 ‘서울대학교 부설 실험학교 모델에 관한 연구’를 발표한 이화성 서울사대부고 교장은 “30년 후 한국의 학교는 지금처럼 3년제가 아니라 6년제, 9년제로 변화할 것”이라고 강조했다.

 

 

이화성 교장은 “학교가 작아진다는 것은 한 학년의 사이즈가 작아지고, 학급도 2~3개로 줄어들 수 밖에 없다”라며 “따라서 저출산의 영향은 한 학년의 사이즈를 줄이고, 학년제를 늘려야 하는데, 이 문제를 고민하는 사람이 없어서 ‘부설 실험학교’라는 연구를 하게 됐다”고 말했다.

‘부설 실험학교’를 연구하면서 독일이나 일본은 이미 저출산에 따른 학교 모델이 있다는 사실을 알게 됐다는 이 교장은 독일의 경우 13년제, 미국이나 일본의 경우 9년제 등으로 학년 체제가 개편되어 있다고 설명했다.

우리나라도 멀지 않아 6년제, 9년제 학년 체제 개편이 불변의 법칙이다. 저출산을 자랑하는 대한민국이 앞으로 다가올 학교 체계가 6년제, 9년제로 변화되어야 한다는 사실이 ‘부설 실험학교’에서 진행해야 하는 이유이다.

 

이날 모교 발전 간담회에는 이인호(7회), 변주선(12회), 김윤종(16회), 이영회(18회), 이희범, 구재옥(이상 19회), 유인선(20회), 이규용(23회), 이강년(25회), 이진형, 유서영, 박화범(이상 26회), 이옥식(28회), 장덕상(30회), 한경준(31회), 노용오(33회), 조용식(35회), 김연중(43회) 등의 동문이 참석했다.


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